Le numéro 74, coordonné par Laurent GAJO & Anne GROBET, portera sur l’Enseignement du français et enseignement en français : continuité ou rupture ?.
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Le numéro 75 coordonné par Valérie LANGBACH & Hervé ADAMI, portera sur la Didactique du français pour les adultes natifs : de l’illettrisme aux compétences clés.
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La 9ème édition du colloque EARLI SIG 14 Learning and Professional Development aura lieu à l’Université de Genève du 12 au 14 septembre 2018. Après Munich en 2010, Anvers en 2012, Oslo en 2014 et Regensburg en 2016, la Section des sciences de l’éducation de l’Université de Genève accueillera cet important événement, qui rassemble la communauté des chercheurs dans le champ de la recherche sur les apprentissages en contexte de formation professionnelle.
L’organisation du colloque sera assurée par l’équipe Interaction & Formation, en collaboration avec le Prof. Stephen Billett, coordinateur du SIG 14 et professeur à l’Université Griffith de Brisbane. La thématique choisie pour cette 9ème édition portera pour titre Interaction, Learning and Professional Development. Elle vise à placer les enjeux collectifs de la formation professionnelle au cœur des débats.
Le colloque permettra d’inviter trois conférences plénières, qui seront prononcées par Helen Melander (Uppsala University), Pierre Dillenbourg (EPFL, Lausanne) et Claire Tourmen (University of California, Berkley). Les contributions peuvent prendre la forme de communications individuelles, de symposiums thématiques, de posters, de tables rondes ou de séances d’analyses de données.
Les propositions de communication peuvent être adressées en anglais ou en français jusqu’au 31 janvier 2018, au moyen du site web du colloque : http://unige.ch/earlisig14/
Le numéro 71, coordonné par Ksenija DJORDJEVIĆ LÉONARD & Jean-Marie PRIEUR, portera sur « L’enseignement du français en situation de crise ou de conflit ».
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Le numéro 72 coordonné par Mohammed Saïd BERKAINE, portera sur « Les approches par compétences en didactique des langues : diversité et enjeux, apports et limites ».
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Hervé Adami, ATILF – Université de Lorraine et CNRS
Virginie André, ATILF – Université de Lorraine et CNRS
Michel Berré, Université de Mons (Belgique)
Maud Ciekanski, ATILF – Université de Lorraine et CNRS
Christophe Dejours, CNAM
Aline Gohard, Université de Fribourg (Suisse)
Laurent Filliettaz, Université de Genève (Suisse)
Marie-Cécile Guerrier, LIDILEM – Université de Lyon
Valérie Langbach, ATILF – Université de Lorraine et CNRS
Véronique Leclercq, Trigone-CIREL – Université de Lille 1
Bruno Maurer, PRAXILING, Université de Montpellier et CNRS
Patrick Mayen, AGROSUP – Université de Dijon
Florence Mourlhon-Dallies, EDA – Paris Descartes
Noriyuki Nishiyama, Université de Kyoto (Japon)
Philip Riley, Université de Lorraine
Jean-Pierre Sautot, ICAR – Université de Lyon et CNRS
Olivier Schwartz, CERLIS – Université Paris Descartes
Yves Schwartz, CEPERC – Université Aix-Marseille et CNRS
Claude Truchot, LILPA, Université de Strasbourg
Josianne Veillette – Université de Fribourg (Suisse)
Hervé Adami, Virginie André, Maud Ciekanski, Valérie Langbach
ATILF (Université de Lorraine et CNRS)
Après une quinzaine d’années d’utilisation du CECR (Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues), un groupe d’universitaires de Montpellier et de Nancy qui mène une réflexion critique par rapport à cet outil propose à l’ensemble des acteurs de l’enseignement des langues (formateurs, enseignants ou responsables d’institutions d’enseignement et de formation à des niveaux divers) et dans un grand nombre de pays un questionnaire sur leur rapport au CECR, leur intérêt mais aussi leurs critiques.
Bruno Maurer, Professeur, EA 739 Dipralang, Université Montpellier III – Hervé Adami, Professeur, ATILF, Université de Lorraine et CNRS – Virginie André, MCF, ATILF, Université de Lorraine et CNRS – Florence Poncet, Directrice du département de FLE de l’Université de Lorraine – Valérie Langbach, MCF, ATILF – Université de Lorraine et CNRS – Christophe Benzitoun, MCF, ATILF – Université de Lorraine et CNRS – Jean-Marie Prieur, Professeur, EA 739 Dipralang, Université Montpellier III
Les réponses sont anonymes, l’enquête se fait en quelques clics et prend moins de trois minutes…
Merci pour votre participation !
Les adultes en formation : dénominations et catégorisations, représentations et stéréotypes
Dans cette section, vous trouverez des informations sur l’origine du réseau LTF ainsi que des informations sur ses membres et ses partenaires.
Entre pressions institutionnelles et autonomie du sujet : quelles analyses de l’activité en situation de travail en didactique professionnelle ?
Organisé par l’association Recherches et Pratiques en Didactique Professionnelle (RPDP) en partenariat avec le laboratoire CIREL (EA 4354), Trigone.
Il se tiendra les 6, 7 et 8 juin 2017 à l’Université Lille 1.