Recrutement un.e IGE en didactique des langues et numérique pour le Centre de Formation et Autoformation en Langues à Aix Marseille Université.
Archives de l’auteur : Virginie André
Parution
Sy K., Stalder P., Veillette J. et Gohard-Radenkovic A. (dir.), 2019, De la diversité fantasmée aux effets de réalités. Discours et pratiques, Paris : Espaces interculturels, L’Harmattan.
Nouvelle revue en ligne : Sprache im Beruf
2018 – Revue Langage, Travail et Formation
Evolutions de la notion de tâche : du Task-Based Language Learning & Teaching au Cadre européen commun de référence pour les langues et au-delà
Richer J.-J.
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Analyse de l’activité et poids de la parole au travail
Castejon C.
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Parution – « Former des adultes à l’écrit. Questions didactiques pour la professionnalisation des formateurs »
Sous la direction de Marie-Cécile Guernier et Jean-Pierrre Sautot.
Editions RP Raison et passions, Juin 2017, 192 p.
Ce travail a été piloté par le « Groupe Recherche Action Formation Français Insertion Compétences » (GRAFFIC) intégré au programme de recherche « Enseignement-apprentissage et appropriation de l’écrit » du laboratoire LIDILEM de l’Université Grenoble-Alpes et a réuni des responsables pédagogiques d’organismes de formation d’adultes et des formateurs d’adultes, dans une démarche de recherche-action-formation.
Accès au site de l’éditeur.
Appels à contributions – Revue TDFLE
Le numéro 71, coordonné par Ksenija DJORDJEVIĆ LÉONARD & Jean-Marie PRIEUR, portera sur « L’enseignement du français en situation de crise ou de conflit ».
Voir l’appel.
Le numéro 72 coordonné par Mohammed Saïd BERKAINE, portera sur « Les approches par compétences en didactique des langues : diversité et enjeux, apports et limites ».
Voir l’appel.
LTF Nancy dans la presse locale
Les participants à l’action « Mémoire sociale et écriture » se sont rencontrés le vendredi 10 mars 2017. Ils ont ainsi pu faire connaissance et comprendre l’intégralité des étapes de cette action.
Comité scientifique
Hervé Adami, ATILF – Université de Lorraine et CNRS
Virginie André, ATILF – Université de Lorraine et CNRS
Michel Berré, Université de Mons (Belgique)
Maud Ciekanski, ATILF – Université de Lorraine et CNRS
Christophe Dejours, CNAM
Aline Gohard, Université de Fribourg (Suisse)
Laurent Filliettaz, Université de Genève (Suisse)
Marie-Cécile Guerrier, LIDILEM – Université de Lyon
Valérie Langbach, ATILF – Université de Lorraine et CNRS
Véronique Leclercq, Trigone-CIREL – Université de Lille 1
Bruno Maurer, PRAXILING, Université de Montpellier et CNRS
Patrick Mayen, AGROSUP – Université de Dijon
Florence Mourlhon-Dallies, EDA – Paris Descartes
Noriyuki Nishiyama, Université de Kyoto (Japon)
Philip Riley, Université de Lorraine
Jean-Pierre Sautot, ICAR – Université de Lyon et CNRS
Olivier Schwartz, CERLIS – Université Paris Descartes
Yves Schwartz, CEPERC – Université Aix-Marseille et CNRS
Claude Truchot, LILPA, Université de Strasbourg
Josianne Veillette – Université de Fribourg (Suisse)
Comité éditorial
Hervé Adami1, Virginie André1, Maud Ciekanski1, Valérie Langbach1, Yannick Lefranc2
1ATILF (Université de Lorraine et CNRS)
2LiLPa (Université de Strasbourg)
Mise en ligne
Du guide Action culturelle et maitrise de la langue, coordonné par Edris Abdel Sayed.
Dans la partie « Echos de la recherche », un article de Hervé Adami : Entrée en littératie et construction sociale de soi : comment la pratique de l’écrit façonne la personnalité (page 37).